Qual Degrowth?

Incongruências entre Conhecimento e Práticas de Decrescimento em uma Universidade

Resumo

Este estudo investiga as percepções, o conhecimento e as práticas relacionadas ao decrescimento (Degrowth) entre docentes, estudantes e técnicos de uma universidade pública brasileira, buscando compreender como esse conceito é recebido no ambiente acadêmico. O decrescimento aqui é entendido em seu sentido original: não como defesa de um declínio econômico em si, mas como crítica ao imperativo de crescimento ilimitado e como proposta de transição orientada por suficiência, redistribuição e limites ecológicos. Em termos de ênfase, contextos do Norte Global tendem a focalizar a redução planejada de produção e consumo de alto impacto, enquanto no Sul Global – como no Brasil – privilegia-se a articulação entre justiça social e limites ecológicos. Os dados foram obtidos por meio de um questionário online aplicado a uma amostra por conveniência no campus de Campo Mourão da Universidade Estadual do Paraná. A análise de regressão indicou que o conhecimento autoavaliado foi um forte preditor do conhecimento real sobre decrescimento, especialmente entre mulheres e funcionários acadêmicos. No entanto, esse conhecimento não se traduziu em maior engajamento em práticas cotidianas sustentáveis. Além disso, níveis mais elevados de escolaridade foram negativamente associados à adoção de comportamentos compatíveis com o decrescimento. Os resultados revelam uma lacuna entre saber e agir, apontando para a complexidade da relação entre formação acadêmica e práticas sustentáveis. Conclui-se que as universidades podem atuar como agentes estratégicos na promoção de modelos econômicos alternativos, especialmente ao incorporar os princípios do decrescimento aos currículos e incentivar abordagens interdisciplinares que fortaleçam a conexão entre conhecimento e ação.